Εργαστήρια δεξιοτήτων Γ΄ Δημοτικού Γνωρίζω το σώμα μου

 

Εργαστήρια δεξιοτήτων Β΄ Δημοτικού Το τραγούδι της χαράς

1ο. Δευτέρα 14 Σεπτεμβρίου 2026

1.Ευ ζην

υποενότητα: 

Ψυχική και συναισθηματική υγεία-πρόσληψη Το τραγούδι της χαράς  

Ευαγγελίας Μανούσου

α. Ιστορίες, εικόνες  και σήματα χαράς Δείχνουμε το φύλλο  εργασίας ένα και τα παιδιά, μου λένε ποια συναισθήματα δείχνουν. Ζωγραφίζουμε αυτά τα συναισθήματα στα δύο πλάγια του πίνακα. Διαλέγουν κάποιο συναίσθημα και μας αφηγούνται για αυτό και πότε το ένιωσαν. Συμπληρώνουμε το φύλλο εργασίας 1 και ζωγραφίζουμε στη συνέχεια το συναίσθημα που επιλέγει ο καθένας. Τέλος μας παρουσιάζουν τις δημιουργίες τους.

   

 2ο.Δευτέρα 21 Σεπτεμβρίου 2026

 1.Ευ ζην

υποενότητα: Ψυχική και συναισθηματική υγεία-πρόσληψη

Το τραγούδι της χαράς 

Ευαγγελίας Μανούσου

β. Αναγνώριση συναισθημάτων: Τι χρώμα, τι άρωμα, τι κίνηση, τι μελωδία και τι γεύση έχουν τα συναισθήματα;

Οι μαθητές και οι μαθήτριες  χωρίζονται σε ομάδες και παρατηρούν τις εικόνες που τους μοιράζω ανά ομάδα  και προσπαθούν να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που εκφράζονται στις εικόνες. Στην ολομέλεια συζητούν τις απαντήσεις τους για τις εικόνες και διαπιστώνουν ότι δεν υπάρχει μια σωστή απάντηση, ούτε μόνο ένα συναίσθημα για κάθε κατάσταση.

Εξοικειώνονται με το λεξιλόγιο των συναισθημάτων και αναζητούν και άλλες λέξεις που εκφράζουν συναισθήματα.

Αναλαμβάνουν να παρατηρήσουν στο διάλειμμα τα συναισθήματα των συμμαθητών και των συμμαθητριών τους και να τα συζητήσουν στην τάξη. 

Στη συνέχεια αφού έχουν εμπλουτίσει το λεξιλόγιο τους με αρκετές νέες λέξεις που εκφράζουν συναισθήματα, ο εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να έχουν μπροστά τους πολλά διαφορετικά χρώματα μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, χαρτόνια κτλ. δεν έχει σημασία το υλικό αλλά η ποικιλία χρωμάτων.

Σε πρώτη φάση τη συνέχεια βάζει διάφορα μουσικά αποσπάσματα από κλασική μουσική, παιδικά τραγούδια κτλ. και ζητά από τα παιδιά να δείξουν ποιο χρώμα ταιριάζει με τη μουσική που ακούν. Αφήνει λίγα δευτερόλεπτα και σχολιάζει θετικά όλες τις επιλογές των παιδιών, τονίζοντας ότι δεν υπάρχει σωστή ή λάθος επιλογή. 

Η ίδια διαδικασία επαναλαμβάνεται από τον εκπαιδευτικό αναφέροντας φαγητά, γλυκά κτλ. Για παράδειγμα τι χρώμα σας ταιριάζει με το σουβλάκι, τον μουσακά, το κανταΐφι κτλ.

Συνεχίζει περιγράφοντας καταστάσεις, για παράδειγμα τι χρώμα είναι ένα πάρτυ; Τι χρώμα είναι ένα χαμένο παιχνίδι ή ένα χαμόγελο; Αφού αναφερθούν αρκετά φαγητά, καταστάσεις κτλ. ο εκπαιδευτικός αλλάζει λίγο τη διαδικασία. Στις καταστάσεις, γεγονότα, φαγητά κτλ. για ό,τι συνδέεται με τη χαρά και την ευθυμία θα σηκώνουν ένα χρώμα που θα συμφωνήσουν όλοι π.χ. το πράσινο, για ό,τι συνδέεται με τον θυμό ή  θα σηκώνουν κάτι σε κόκκινο χρώμα για ό,τι είναι χαρούμενο και μωβ ό,τι συνδέεται με τη  λύπη.